Práctica docente

Maria Guadalupe Rangel Cisneros

Experiencias de la Práctica

Las imágenes que se observan abajo son de...

Alejandra Guadalupe Gasca Gómez.

ALEJANDRA GUADALUPE GASCA GÓMEZ.

En la siguiente imagen se muestra los niños jugando al twister esto para favorecer la competencia de Construye sistemas de referencia  en relación con la ubicación espacial. en especial la lateralidad de los niños. este juego se realizo el jueves 11 de octubre esto fue benefico pues desde el lunes se habia trabajado con esto y a los niños ya no se les complico tanto jugar pues conocian y sabian la lateralidad de su cuerpo.

 

 

 

 

En esta imagen los niños realizaron una actividad para favorecer los sistemas de referencia pero ya no partiendo de su cuerpo, sino de diferentes objetos, se les iba dando las iondicaciones de como pegar las imagenes ejemplo:

la manzana se pegara en el centro de la hoja, arriba de esta ira el pajaro, a la derecha de la manzana el conejo y a la izquierda el cangrejo etc.

 

 

Se observa como los niños realizan carreras el dia viernes 12 de octubre con diferentes objetos esto pàra favorecer la competencia de : Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. los niños realizaron varias carreras en esta debian de tomar un objeto y sostenerlo con el paliacate, cada que caminaban a la meta debian irlo aventando en el aire y cachandolo con el mismo, sin dejarlo caer, la pareja que lo tiraba perdia la carrera.

 

 

Zoe esta mostrando una de las imagenes que pegara en su àrbol genealògico, esta actividad fue realizada el dia lunes 15 de octubre para favorecer la competencia de: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales. cada niño elaboro su propio arbol y posteriormente presento a su familia (abuelos, padres y hermanos.) para posteriormente centrarnos en sus abuelos, la diferencia que existe entre estos y ellos con sus costumbres, sus formas de vida, juegos, medios de comunicacion etc.

 

 

El dia martes 16 de octubre los niños formaron equipos para poder elaborar un mural acerca de los diferentes medios de trasporte que existian en el pasado y los actuales, cada equipo hiso dos murales y los expusieron  en diferentes salones. para poder hacer los murales un dia antes visitaron a sus abuelos o alguien mayor para que les contara sobre las diferencias que existeian entre los medios de trasporte.

 

 

 

Actividades realizadas por la docente en formacion: Cynthia fabiola Ornelas Martinez en el Jardin de niños: Carmen Macias Peña. en el periodo de practicas del mes de octubre.

Cynthia Fabiola Ornelas Martinez.

Planeacion de la actividad del twister.

Escuela Normal del Estado de Aguascalientes
Jardín de niños.- Carmen Macías Peña.
No. De alumnos.- 30 niños
Alumna: Cynthia Fabiola Ornelas Martínez 5° semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar.
Campo	Pensamiento  matemático	Desarrollo físico y salud
Aspecto	Forma, espacio y medida.	Coordinación fuerza y equilibrio
Competencia	Construye sistemas de referencia  en relación con la ubicación espacial.	Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Aprendizajes esperados.	Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como Sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.entre objetos, tomando en cuenta Sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.	Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y Saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.

 

Introducción:

* Cuestionar a los niños acerca de :

                    ¿Cual es la mano derecha, la izquierda, pie derecho e izquierdo? ¿Todos tenemos la misma fuerza con estas partes del cuerpo

Tarea.

*Realizar 5 equipos cada uno de los integrantes del equipo tendrá un gafete con la imagen de un animal diferente (puerco, león, rana, perro y pollo) esto será para identificarlos mejor y que respeten su turno al momento de jugar al twister.

 

 

 

*Que los niños dicten reglas que deberán de respetar al momento de jugar como:

No aventar a sus compañeros, no gritar, escuchar las indicaciones etc. establecer las formas de respetar el reglamento.

Proceso:

*Todos los integrantes se pondrán frente del tapete y seguirán las indicaciones que se les dan, por ejemplo: los puercos deben de poner el pie derecho sobre el circulo azul, los perros la mano derecha sobre el circulo verde etc.

Ganara el equipo que tenga más flexibilidad, que puede estar más tiempo sobre el tapete con las partes del cuerpo indicadas previamente y que respete las reglas.

Recursos.

*5 tapetes de twisters

*Gafets con imagenes de los diferentes animales.

Criterios de evaluación:

Cada niño sera evaluado con la siguiente rubrica:

Desarrollo personal y social.	Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana	Relaciones interpersonales.	Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor Convivencia.	Conoce los valores (honestidad, respeto y tolerancia)	Siempre lo hace y sin problemas	Casi siempre	Pocas veces lo realiza.
				Actúa con valores en las actividades del jardín	Siempre lo hace y sin problemas	Casi siempre	Pocas veces lo realiza.
				Promueve los valores en sus compañeros	Siempre lo hace y sin problemas	Casi siempre	Pocas veces lo realiza.
Pensamiento matemático	Construye sistemas de referencia  en relación con la ubicación espacial.	Forma espacio y medida.	Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como Sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. Entre objetos, tomando en cuenta Sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.	Conoce los términos de ubicación espacial, direccionalidad, orientación y proximidad.	Conoce todos los términos.	Conoce casi todos los términos.	No conoce los términos.
				Se ubica en el espacio al usar los sistemas de referencia.	Siempre lo hace y sin problemas	Casi siempre	Pocas veces lo realiza.
				Utiliza sistemas de referencia para mencionar objetos en relación con la ubicación espacial.	Siempre lo hace y sin problemas	Casi siempre	Pocas veces lo realiza.
				Describir posiciones de los objetos con relación a su ubicación espacial.	Siempre lo hace y sin problemas	Casi siempre	Pocas veces lo realiza.

 

Conclusión:

*Se observo que los niños pueden identificar la lateralidad de su cuerpo, conocen y manejan los conceptos.

*Mientras jugaban se observaba que ya muy pocos cometian errores (mano derecha o izquierda) pues ya conocen e identifican.

*Hubo algunas fallas en cuanto al respeto de reglas, pues como era un juego algunas veces se aventaban accidentalmente y no cumplian con la regla propia a no cometer eso.